Ortaokul öğrencilerinin öz düzenlemeli yazma stratejileri ile akademik iyi oluşları arasındaki ilişkinin incelendiği araştırmada, yazma motivasyonu ve bilişsel esnekliğin rolü ile cinsiyete göre farklılıklar ele alındı. Farklı sosyoekonomik özelliklere sahip okullarda öğrenim gören yedinci ve sekizinci sınıf 658 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilen araştırmada, veriler Bayesçi yapısal eşitlik modellemesi kullanılarak analiz edildi.
Araştırma sonuçları, öz düzenlemeli yazma stratejilerinin yazma motivasyonu ve bilişsel esneklikle; öz düzenlemeli yazma stratejileri ile bilişsel esnekliğin ise akademik iyi oluşla olumlu yönde ilişkili olduğunu ortaya koydu.
Kaynak: Haber Merkezi
